L’organisation partenaire clé de Wycliffe, SIL International, explore comment l’urbanisation croissante, la mondialisation et la migration affectent l’utilisation des langues parmi les petites communautés linguistiques locales.
Un groupe de travail examine comment SIL pourrait façonner ses stratégies et ses programmes pour mieux s’engager auprès des populations de la diaspora et de ceux qui travaillent parmi elles.
Photo gracieuseté de SIL
En Afrique, les consultants sil ont récemment été impliqués dans un effort pour améliorer l’éducation des étudiants déplacés dans les camps de réfugiés ougandais.
Le pays accueille 1,3 million de réfugiés – dont la moitié sont des enfants – de 13 pays, en particulier le Soudan du Sud, la République démocratique du Congo, le Burundi, le Rwanda et la Somalie.
Aide demandée
Un groupe d’organisations* en Ouganda qui se consacrent à l’amélioration de l’éducation des enfants réfugiés a demandé l’aide d’une équipe de consultants SIL en Afrique.
Avec des décennies d’expérience dans la fourniture de solutions pratiques aux problèmes de langue et d’apprentissage, les consultants étaient bien placés pour aider.
Pendant 10 semaines, l’équipe a enquêté sur les problèmes et les défis liés à l’éducation dans deux camps de réfugiés, où des dizaines d’écoles primaires communautaires sont financées en grande partie par des ONG.
La consultante Barbara Trudell dit que le gouvernement ougandais accueille les réfugiés et veut les voir éduqués, mais il ne peut tout simplement pas faire face au grand besoin seul.
« Certaines salles de classe étaient incroyablement surpeuplées, avec jusqu’à 200 enfants dans des salles construites pour des classes beaucoup plus petites », explique Trudell.
« Les enfants sont impatients d’apprendre, mais le grand nombre d’élèves rend cela presque impossible. » Dans de nombreuses salles de classe, les manuels scolaires sont très rares, Souvent, c’est seulement l’enseignant qui a un livre.
Programme de transition
De manière significative, l’équipe a constaté que l’anglais et les langues ougandaises utilisées pour enseigner le programme très apprécié du pays ne sont tout simplement pas compris par les réfugiés.
Les intervenants ont tous convenu que les enfants bénéficieraient énormément de parler couramment l’anglais et d’avoir de plus hautes compétences en littératie.
Ils étaient impatients de savoir si une sorte de programme de transition pour les étudiants pourrait être la réponse.
S’inspirant de ce signal, l’équipe de consultants sil a recommandé qu’un programme soit créé pour aider les enfants réfugiés à combler les lacunes linguistiques dans leur éducation.
Leur intégration dans les écoles formelles pourrait être renforcée par :
- renforcer les compétences en littératie des apprenants dans une langue africaine qui est communément comprise par le plus grand nombre d’élèves possible
- le renforcement des compétences en anglais à un niveau qui permettrait aux apprenants de communiquer couramment avec leurs enseignants ;
- fournir un contexte dans lequel les compétences en mathématiques peuvent être construites et renforcées.
Il est également nécessaire que les étudiants renforcent leur vocabulaire académique en anglais.
Les recommandations de l’équipe SIL ont été bien accueillies par les intervenants.
Si les recommandations sont mises en œuvre, SIL est bien placé pour les mettre en œuvre.
En fin de compte, le programme de transition – qui, selon Trudell, pourrait avoir du potentiel dans d’autres situations similaires d’écoles de réfugiés ailleurs – aidera à élargir les possibilités des enfants réfugiés pour une vie meilleure.
« Ces élèves sont déterminés, ajoute Trudell. Tout ce que vous avez à faire est de leur donner les outils linguistiques et ils iront loin.
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* Un groupe de travail sur l’éducation dans les situations d’urgence (EIE) en Ouganda a mis en place une équipe spéciale linguistique, qui comprend Save the Children, le Conseil norvégien pour les réfugiés, Windle Trust et l’Agence des Nations Unies pour les réfugiés (HCR).
L’EIE existe dans le monde entier avec plus de 100 membres organisationnels et 800 membres individuels qui travaillent ensemble pour garantir le droit à l’éducation dans les situations d’urgence et la reconstruction post-crise.
Adapté d’un article de sil.org